Odabrane su osnovne i srednje škole u kojima će se od jeseni navrat-nanos provoditi eksperimentalna faza kurikulne reforme.

Neću trošiti riječi na reformu koja sasvim sigurno nije dobra u ovakvom obliku i sadržaju s obzirom da većina relevantnih znanstvenika, tj. relevantnih znanstvenika za pojedina područja ističu veliki broj zamjerki i na sadržaj i na način provođenja.

Ono što je meni upalo u oči je jako mali broj škola iz Zagreba i Zagrebačke županije. Dapače, s obzirom na udio (školskog) stanovništva koji živi u Zagrebu i Zagrebačkoj županiji, sarkastično bi se moglo reći da su nepravedno zapostavljeni.

Ako sarkazam stavimo na stranu, u ovom se slučaju ne radi o zapostavljenosti, nego o ciljanoj odluci.

• Logično pitanje koje se treba javiti svakome bez stvaranja raskola je sljedeće: s obzirom da se grad Zagreb po visini prosječne plaće, životnog standarda, besplatnim udžbenicima, davanjima za rođene i općenito po primanjima razlikuje od ostatka države, tj. stanovnici grada Zagreba su po mnogim pitanjima u boljim i privilegiranijim uvjetima od ostatka države, kako to da i u ovom slučaju grad Zagreb nije privilegiran ako je ova kurikulna reforma dobra?

Drugim riječima, da je ova kurikulna reforma dobra, netko bi se pobrinuo da se prvo masovno provede u zagrebačkim školama. S obzirom da to nije slučaj i da se netko očito pobrinuo upravo suprotno (da se eksperimentalna faza ne provodi masovno u Zagrebu, a neki su lobirali da se ne provodi u konkretnim školama), i to je pokazatelj o kakvoj se reformi radi.

• Nadalje, sljedeće logično pitanje koje se postavlja je: znači li to da je prihvatljivo uništiti generacije učenika samo zato što ne žive u glavnom gradu, odnosno znači li to da je odgovornima prihvatljivo vršiti eksperimente na djeci samo zato što ne žive u glavnom gradu vodeći se time da se svejedno radi o ‘provinciji’, da njih ionako nitko ne štiti i da neće imati otpor?

Poznat mi je slučaj vrtića u kojem su jednu vrtićku skupinu pretvorili u eksperimentalnu. U toj skupini, tete odgajateljice nisu govorile djeci što trebaju raditi, nije postojao nikakav raspored, djeca su radila što i kad su htjela, nije ih se usmjeravalo. Ta skupina sada ide u školu – najgori i najproblematičniji su razred u školi. Ne znam što su radili roditelji da su dozvolili sudjelovanje svojeg djeteta u tome, ali su jako pogriješili, a pogriješili su zato što nisu sigurni u svoje stavove, zato što nemaju stav ili zato što im netko nije prezentirao eksperiment u potpunosti. Dragi roditelji, poanta je u tome da morate pratiti što se događa u školama i reagirati. Svakakvih gluposti i opasnosti ima i u Zagrebu jer je veća količina ljudi pa time i pametnih, ali i opasnih ideja. One mogu biti uz punu potporu roditelja koji pate da ih drugi ljudi smatraju ‘modernima’ po kojoj god cijeni ili bez potpore roditelja. Spomenula sam ovaj vrtić jer ni on nije bio iz Zagreba.

• I, treće logično pitanje je sljedeće: je li nesudjelovanje zagrebačkih škola u velikom broju u eksperimentalnoj fazi dokaz da je ova kurikulna reforma precrt modela školstva koji se provodi u Rijeci gdje udruge vrše ideološko nasilje nad djecom i mogu bez kontrole dolaziti u škole? Ako je to tako, onda je logično da u eksperimetalnoj fazi ne sudjeluje velik broj zagrebačkih škola jer je Ured za obrazovanje grada Zagreba odbio zaključak prijedloga za uvođenje građanskog odgoja i modela koji se primjenjuje u Rijeci
• Ako je treća točka točna, a jest, onda je točna i druga točka, a to je opasno
• I, za kraj, vrlo je jasna, primjetna, transparentna, vidljiva politička ideološka komponenta kojom se želi ispirati mozak djeci odmalena. U čemu je vidljiva ta politička ideološka komponenta? U tome što je stranka koja nema potporu birača ni od dva posto dobila monopol na osmišljavanje i provođenje obrazovne reforme. To čak ne bi bilo ni problematično da se u svojem radu vode moralom, vrijednostima, znanstvenim istinama i vrijednostima duboko usađenim u narod. S obzirom da se vode pogubnom ideologijom, ne mogu biti vođe reforme. Da politička opcija ima potporu većine naroda, a da se u svom djelovanju također vodi ideologijom, i ta opcija bi bila nedopustiva kao vođa reforme. Pogrešno ne postaje ispravnim ako ga podržava veći broj ili svi ljudi. Ispravno je ispravno, makar ga podržavao jedan čovjek ili nitko.